Der skulle en hel konference om Kvalitet i en undervisningspraksis med digitalisering og kunstig intelligens (et samarbejde mellem GL og DLF) til at få mig til at indse, at den undervisning jeg lavede i går i 6. klasse ikke “bare” var instruktion og færdighed, men også dannelse og forberedelse til uddannelse.
Skriveforløb om forklarende tekster
I den sidste periode har vi i 6. klasse arbejdet med forklarende tekster. Vi har fulgt et forløb, og vi har lært at læse og analysere forklarende tekster. Vi har lært, hvordan forklarende tekster er bygget op og hvilke sproglige virkemidler, vi skal holde øje med og selv bruge. Og så er vi gået i gang med at skrive forklarende tekster.
Klassen har i fællesskab skrevet en forklarende tekst om, hvordan man bruger et juletræ. Vi forestillede os, at vi skulle forklare det til et rumvæsen, som kommer til Jorden for at se, hvordan vi mennesker gør. Vi har tænkt over “fagudtryk”, passive verber, tidsangivelser og årsagsforbindere (fx derfor, fordi, når).
Vi fandt på teksten i fællesskab, og jeg skrev den i Word på storskærm, mens børnene dikterede for mig. Undervejs fik vi en snak om, hvorvidt det hedder ligger eller lægger, hvordan man tegnsætter en indskudt sætning osv.
Know-How – hvordan man bruger Word
Mens jeg skrev, talte vi om at lave afsnit. Vi talte om, hvordan man bruger typografierne “overskrift” eller “titel” i Word, hvordan man kan centrere teksten – UDEN at skulle trykke en masse mellemrum; hvordan man sætter billeder og billedtekst ind og laver en infoboks.
Bagefter skriver eleverne deres egen forklarende tekst om alt muligt – hvorfor planeter har ringe, hvordan man bruger en cykel, hvordan man bliver dygtig til at tegne. Og de bruger de funktioner i Word, vi har arbejdet med i fællesskab.
Digitalt know-how – en eftertragtet færdighed
Når jeg så i dag sidder til konference med GL og DLF og hører, at de i gymnasiet kæmper med, at eleverne ikke aner, hvordan man bruger de mange funktioner i Word, kan jeg selvfølgelig godt blive bekymret. Gør vi det ikke godt nok?
Men jeg kan også blive glad og blive bekræftet i, at vi skal have teknologiforståelse – både i fagene, så vi kan arbejde med teknologiforståelse der, hvor det giver mening – men også som faglighed. For teknologiforståelse er ikke kun et spørgsmål om færdigheder som at lave afsnit i Word; det er også et spørgsmål om kompetencer (men den snak kan vi tage en anden dag).
I min refleksion over, hvad vi laver i 6. klasse med vores lille skriveforløb, kan jeg se, at det rummer meget mere end blot danskfagligt færdighedsarbejde. I virkeligheden er der tale om dannelse og kendskab til brug af (et par) funktioner i et digitalt værktøj, som “de digitalt indfødte” ikke aner noget om, hvis vi ikke lærer dem det.
Jeg kan se SÅ meget teknologiforståelse og digital dannelse alle mulige steder i skolen og i undervisningen – det er bare så vigtigt, at vi omtaler det, påtaler de og viser det.
Så her har jeg omtalt et lille bidrag i en stor kontekst.
jannilynge.com 